Вторичность ЕГЭ, «иноагенты» и герои «СВО», четыре учебника за три месяца

Ответственный секретарь гослинейки учебников истории, референт управления администрации президента Владислав Кононов дал интервью «Коммерсанту», в котором ответил на вопросы об «идеологии» единого пособия. Главные заявления:

• Разные линейки учебников по истории «были выгодны издательским лобби». Вариативность пособий «вредит единству образовательного пространства». «У нас нет другой истории, как у каждого из нас нет и не может быть других родителей <...> У нас нет альтернативной таблицы умножения».

• Со следующего учебного года единая государственная линейка учебников истории будет внедрена повсеместно. Четыре учебника по истории для старшей школы «мы сделали за три месяца». «Первые учебники искренне и яростно критиковали только иноагенты <...> Хорошо, преимущественно иноагенты».

• «Фактологических ошибок в учебниках не было обнаружено». Однако постоянная редактура учебников — это нормально. «Этот процесс в хорошем смысле бесконечен».

• ЕГЭ вторичен по отношению к содержанию учебного предмета. «Экзамен не поспевает за учебником. Он будет перенастроен». Для тех детей, которые из-за учебника неправильно ответили на ЕГЭ, «есть апелляции, есть разные способы доказать свою точку зрения». Вторична, по его мнению, и федеральная программа по истории, с которой учебники не состыковываются: «Программа требует доработки. Это полномочия Минпросвещения». «В конечном счете наступит момент, когда больше не будет никаких противоречий и все будет всему соответствовать».

•  Программная статья Мединского — «теоретическая основа» госучебников. «Весь идеологический контекст учебников — с уважением и любовью относиться к прошлому отечества <...> Если ты начинаешь ненавидеть историю страны, то у тебя нет будущего как у ее гражданина».

•  «Есть четкий, понятный критерий оценки государственного деятеля — с чем он пришел на начало правления и с чем ушел. Если Горбачев стал главой советской империи, а потом империи не стало, — ставьте оценки сами».

•  «Последние десятилетия еще не успели стать историей», но «на уроках истории нужно давать представление о происходящем прямо сейчас»: «С чем он [родитель] там может не согласиться? С целями и задачами специальной военной операции? <...> Почему вообще в государственной школе должна транслироваться отличная от государственной точка зрения?»

• Обязательный экзамен по истории для всех не нужен, но если ты хочешь учиться на гуманитария, «сдавай не вот это синтетическое обществознание, а экзамен по истории».